高等教育学是以大学组织与制度分析方法、大学生学习与发展实证研究、高等教育政策评估与质量治理及高等教育国际比较与历史研究系统探讨大学使命、学术治理、人才培养模式与高等教育发展规律在当代语境中的理论意义与实践功能的综合性应用人文学科，也是回应高等教育普及化阶段质量分化与结构优化、"双一流"建设成效评估与学科专业设置调整、拔尖创新人才自主培养与基础学科拔尖学生培养计划、新工科新文科新医科建设与传统学科转型、大学生学习性投入不足与生师互动危机、研究生教育高质量发展与博士生培养模式改革、教育数字化转型与人工智能赋能大学教学、高等教育国际化与全球胜任力培养、大学治理现代化与学术权力行政权力关系重构、书院制改革与通识教育深化、产教融合与科教融汇、高等教育评价破"五唯"与分类评价等重大时代命题的核心高等教育研究领域。清华大学高等教育学教学与研究传统可追溯至1911年清华学堂设立哲学教育学科，1926年秋清华大学建立教育学与心理学系，属于清华最早设立的十七个学系之一，朱君毅、邱椿、唐钺、罗廷光、陈友松等教育名家曾在此弘文励教，早期选派的留学生中涌现出"中国幼儿教育之父"陈鹤琴、"中国教育心理学科奠基人"廖世承、"比较教育先驱"庄泽宣等一批优秀教育学专家和教育家。1938-1946年西南联合大学设教育学系，延续学术薪火。1979年10月，在改革开放、百废待兴的形势下，清华大学教育研究室成立；1985年11月更名为清华大学教育研究所；1990年高等教育学硕士学位授权点获批；1993年教育经济与管理硕士学位授权点获批；2009年3月清华大学教育研究院成立；2025年4月21日，清华大学建校114周年之际，清华大学教育学院正式揭牌成立，同时撤销教育研究院建制，石中英教授出任首任院长。学院形成了"以高等教育学为主干、以工程教育学为特色、以未来教育与学习为前沿"的学科布局。高等教育研究所是学院核心研究机构，以谢维和教授、史静寰教授为学术带头人，拥有高等教育学博士点和硕士点。学院坚持"顶天、立地、育人"的传统，以"培养优秀人才、探究高深学问、服务社会民生"为己任。截至2025年初，教育学院共有教师20人，其中长聘教授8人，包括人文讲席教授1人；已具有学术型硕士、学术型博士和专业学位教育博士等学位项目，在读研究生300余人。2026年6月28日，教育学院2026年毕业典礼在舜德楼418报告厅举行，47位毕业生参加典礼。学院主办《清华大学教育研究》学术期刊，依托中国大学生学习与发展追踪研究（CCSS）、教育部-清华大学研究生教育战略研究基地、北京高等教育创新中心、清华大学人工智能教育国际暑期学校、全国高校工程教育学学科建设联盟、清华大学全球学校与学生发展评价研究中心等平台，形成国内最具实证研究深度与政策影响力的高等教育研究高地。当前形成以史静寰教授（博士生导师、清华大学第12届学位评定委员会副主席、教育学学位评定分委员会主席、CCSS项目创始人及首席专家，1955年生，曾任北京师范大学教育系副系主任、教育历史与文化研究所所长，清华大学教育研究所（院）常务副所（院）长，美国肯特州立大学教育学院访问学者，《International Journal of Chinese Education》（IJCE）杂志主编，《中国高教研究》编辑委员会副主任，中国教育学会中青年理论工作者研究会首任理事长，中国高等教育学会学术发展咨询委员会委员、院校研究分会副理事长、教育评估分会副理事长，北京市第11届政协委员，首都女教授协会会长，主要研究领域为高等教育学、教育史、国际与比较教育、大学生学习与发展研究，主持"中国大学生学习与发展追踪研究"（CCSS）项目至今已持续17年，覆盖全国近百所高校，采集近百万大学生数据，产出180余篇期刊论文、40余篇学位论文、40余项研究课题，支持全国近200所院校的教育教学改革，是国内规模最大、周期最长的高校学情调查，提出"生师互动不足、学业挑战度不足"仍是中国大学生学情最突出的两大问题，出版《以学为本：中国大学生学情调查的本土化建构》等专著）；谢维和教授（国家哲学社会科学一级教授、清华大学文科资深教授、博士生导师、清华大学校务委员会副主任，1954年生，江西上饶人，1982年获厦门大学哲学学士学位、1985年获南京大学哲学硕士学位、1988年获中国社会科学院哲学博士学位，曾任清华大学副校长、教育研究院院长、北京师范大学副校长、首都师范大学党委书记、教育部小学校长培训中心首任主任，现任中国教育学会第九届理事会学术委员会主任、教育部教育学专业教学指导委员会主任委员、国务院参事室特约研究员、第十一届全国人大代表，主要研究领域为教育社会学、教育基本理论、高等教育学和青少年研究，先后主持完成国家、教育部、北京市及世界银行等研究项目10余项，出版《教育活动的社会学分析》《中国高等教育大众化进程中的结构分析》《教育的道理》等学术著作十余本，提出高等教育基本规律形态分析框架）；李曼丽教授（博士生导师、清华大学教育学院学术委员会主任、长聘教授，曾任原教育研究院副院长（主管教学工作）、党总支副书记，兼任教育部教育学类本科教学指导委员会秘书长，长期从事高等教育学、工程教育、数智技术与教育领域的研究，专长于拔尖创新人才培养、通识教育、K-12学校改进等理论与实践创新研究，发表"大语言模型对高阶思维能力影响"等重要成果）；叶富贵教授（博士生导师、《清华大学教育研究》主编，北京师范大学教育系教育学学士、清华大学思想文化研究所专门史硕士、北京师范大学教育学院教育史博士，曾任安徽蚌埠教育学院助教、清华大学教育研究院讲师、副教授、教授，主要从事高等教育史、教育政策、绩效评价、高等教育国际比较方向的课题和研究）；钟周长聘副教授（博士生导师，1996-2000年北京大学英语语言文学系文学学士、2000-2001年牛津大学教育学系国际及比较教育专业科学硕士、2001-2005年牛津大学教育学系教育学专业哲学博士，2006年至今清华大学教育研究院（教育学院）讲师、副教授、长聘副教授，2016-2018年挂职清华大学国际合作与交流处副处长，2008-2009年第29届奥林匹克运动会组织委员会国际广播中心场馆运行中心经理兼志愿者副经理，联合国教科文组织（亚太办公室）亚太高等教育国际化研究项目中国案例负责人（2018-2021），主要研究领域为国际及比较教育、高等教育国际化、教育与可持续发展、跨学科与跨文化人才培养、教育隐喻、教育历史与文化、教育地理学、教学论与AI，提出清华大学"全球胜任力"培养理念并构建培养体系，出版论文47篇）；文雯教授（博士生导师、清华大学教育学院副院长、长聘教授、国家级青年人才称号获得者，清华大学文学学士、管理学硕士，英国牛津大学教育学博士，2019-2020年哈佛大学费正清中国研究中心富布莱特高级访问学者，兼任中国教育学会理事、中国社会学会教育社会学分会常务理事、中国高等教育学会高等教育学专业委员会理事、SSCI期刊Studies in Higher Education副主编、亚欧部长会议"亚欧资历认可工作组"和"亚欧学分转换和学习成果认可工作组"首席专家、清华大学亚洲研究中心副主任，研究方向为高等教育基本理论、教育社会学、院校研究、大学生学习和发展、教育国际化，出版中英文著作5部，在CSSCI、SSCI期刊发表论文60余篇，主持多项国家社科基金、国家自然科学基金课题，负责"十四五"时期中国高等教育研究重点议题成果报告）；郭菲长聘副教授（博士生导师、高等教育研究所副所长、教育部-清华大学研究生教育战略研究基地副主任、教育学院研究生工作组组长、仲英青年学者，上海交通大学经济学学士，哥伦比亚大学教育经济学硕士、博士，研究方向为高等教育经济学、研究生教育、教育政策评估）等为代表的导师团队，并依托清华大学人文学院、社会科学学院、公共管理学院、心理与认知科学系、人工智能学院、经济管理学院、深圳国际研究生院、附属中学及基础教育研究中心等交叉支撑，致力于培养兼具扎实高等教育理论功底、深厚实证研究能力与当代大学治理视野的复合型高等教育学研究人才。
一、保研选拔情况与核心要求
清华高等教育学保研遵循教育学学术学位（040100）-高等教育学方向（02方向）标准，凸显高等教育理论素养、实证研究能力与教育政策问题意识三重高要求。2026年教育学方向统考复试线为总分375分（政治60、外语60、业务课一180）。总成绩计算办法为：总成绩（满分1000分）=初试成绩（满分500分）+复试笔试成绩（满分100分）×0.5+面试成绩（满分100分）×4.5，面试成绩权重极高。2026年教育学院硕士招生总计划为12人（涵盖教育学原理、高等教育学、教育经济与管理、教育技术学、工程教育学、研究生教育学、未来教育与学习七个方向），推免名额极为有限。推免考核采用材料审查+综合考核两阶段模式：教育学院研究生招生工作领导小组组织材料审查组对全部申请人的材料进行审查，每份申请材料至少3位专家逐一审核，百分制打分，并取平均分，按照最终成绩由高到低依招生计划按1:2确定入围综合考核考生名单。资格审查在清华大学文南楼进行，现场提交个人简历（打印5份）及本科学业成绩单（含学业排名证明）原件。高等教育学方向（02）博士招生导师包括叶富贵、李曼丽、钟周、文雯、郭菲、石中英、魏军。该方向对本科背景高度开放，教育学、哲学、社会学、心理学、公共管理、经济学、文学、历史学、政治学、数学、统计学、计算机科学、管理科学等均可申请，核心竞争力在于高等教育理论功底、实证研究方法训练与教育政策分析能力。
绩点方面，推免要求总评成绩一般在本专业前10%。高等教育学、教育学原理、教育研究方法、教育统计学、中外教育史、比较教育学、课程与教学论、教育社会学、教育经济学、大学教学论等为核心考察课程；社会学、心理学、公共政策、经济学、管理学等跨学科成绩亦受关注。非教育学背景申请者需以本专业绩点结合高等教育相关科研或实践积累综合评定，具备扎实实证研究功底或大学治理实践者可形成显著优势。
英语方面，推免基本要求CET-4达425分以上。因高等教育学方向高度依赖国际前沿及美国高等教育研究传统（NSSE/CCSS学情调查体系）、英国牛津大学与伦敦大学教育学院（IOE）、哈佛大学教育研究生院、斯坦福大学教育学院、哥伦比亚大学教育学院、德国柏林洪堡大学高等教育传统、联合国教科文组织（UNESCO）高等教育规划、国际高等教育研究协会（EAIR）、国际比较教育学会（WCCES）等体系比较，良好外语能力是基本素养。英语流利者在Studies in Higher Education、Higher Education、International Journal of Chinese Education、Research in Higher Education、Review of Higher Education、Journal of Higher Education、Comparative Education等国际SSCI期刊发表及世界教育研究联合会（WERA）、国际高等教育研究协会（EAIR）、联合国教科文组织高等教育论坛等国际学术交流领域尤为重要。学院高度国际化，文雯教授为牛津博士、哈佛富布莱特学者并担任Studies in Higher Education副主编，钟周教授为牛津博士、UNESCO项目中国案例负责人，郭菲副教授为哥伦比亚大学教育经济学博士，英语能力是核心竞争力之一。
科研与竞赛方面，参与国家级科研项目（国家社科基金教育学重大项目、国家重点研发计划、教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目等）、重大高等教育政策实践（"双一流"建设成效评估、学科专业设置调整优化、全国教育大会精神落实、高等教育学科专业设置调整优化行动方案研制、研究生教育高质量发展战略等）、或在"挑战杯"课外学术科技作品竞赛、全国教育学研究生学术论坛、中国高等教育学会学术年会、全国教育社会学学术年会、中国大学生学习与发展追踪研究（CCSS）年会等平台获奖为核心竞争力。参与CCSS学情调查项目（覆盖全国近百所高校、近百万大学生数据）、教育部-清华大学研究生教育战略研究基地课题、清华高等教育论坛、人工智能教育国际暑期学校、全国高校工程教育学学科建设联盟年会、UNESCO亚太高等教育国际化研究等均为重要加分项。在《教育研究》《高等教育研究》《北京大学教育评论》《清华大学教育研究》《中国高教研究》《学位与研究生教育》、Studies in Higher Education、Higher Education、International Journal of Chinese Education、Research in Higher Education等刊物发表文章亦突出加分。
生源以清华大学本校（人文学院、社会科学学院、公共管理学院、心理与认知科学系、经济管理学院等）、北京大学、北京师范大学、华东师范大学、中国人民大学、浙江大学、南京大学、华中科技大学、厦门大学、武汉大学、东北师范大学、华中师范大学、西南大学、上海交通大学等为主，背景涵盖教育学、社会学、心理学、公共管理、经济学、文学、历史学等多学科。2026年推免拟录取名额极为有限（总计划12人涵盖七个方向），竞争异常激烈。
二、知点保研的核心优势
针对清华高等教育学方向选拔特点，知点保研提供全周期辅导：其一，近十年保研辅导经验，形成科学备考体系；其二，深耕清华教育学院高等教育学方向，精准把握导师专长、招生偏好及预推免政策变化；其三，定制一对一辅导，适配大学生学习与发展、高等教育政策与治理、高等教育国际化与全球胜任力、高等教育史与大学文化、院校研究与质量保障、研究生教育与博士生培养、通识教育与书院制改革、拔尖创新人才培养、高等教育评价与分类发展、工程教育与产教融合、教育数字化转型与AI赋能大学教学、高等教育经济学与资源配置、比较高等教育与大学治理等子方向及多元背景；其四，线上线下结合，兼顾效率与深度互动；其五，严格督学与及时答疑，保障学习节奏；其六，覆盖从方向定位、导师意向沟通到笔面试的全流程服务；其七，同步提供考研、考博辅导，支持长期学业发展。
三、知点保研的辅导体系
围绕高等教育理论素养、实证研究能力、大学治理视野三重素养，辅导分为以下模块：
绩点提升：梳理高等教育学、教育学原理、教育研究方法、教育统计学、中外教育史、比较教育学、课程与教学论、教育社会学、教育经济学、大学教学论及跨学科课程，助力保持前10%绩点并突出方向优势。
英语辅导：覆盖四六级、学术写作及托福/雅思，针对高等教育学英文论文、Studies in Higher Education/Higher Education/International Journal of Chinese Education/Research in Higher Education/Review of Higher Education/Journal of Higher Education/Comparative Education等国际SSCI期刊投稿、世界教育研究联合会（WERA）/国际高等教育研究协会（EAIR）/UNESCO高等教育论坛/清华高等教育论坛等国际学术平台报告、研究计划英文陈述等场景专项训练。学院高度国际化，英语能力是核心竞争力。
论文辅导：聚焦高等教育普及化阶段质量分化与结构优化方法论、"双一流"建设成效评估与学科专业设置调整优化、大学生学习性投入与学业挑战度的本土化测量、拔尖创新人才自主培养模式与基础学科拔尖学生培养、新工科新文科建设与传统学科转型、研究生教育高质量发展与博士生培养模式改革、教育数字化转型与AI赋能大学教学的伦理边界、高等教育国际化与全球胜任力培养体系、大学治理现代化与学术权力行政权力关系、书院制改革与通识教育深化、产教融合与科教融汇机制设计、高等教育评价破"五唯"与分类评价体系、大学生心理健康危机与高校回应机制、高等教育区域均衡与中西部振兴、生成式AI对研究生知识生产的影响等议题，训练符合高等教育学学科规范的学术写作。
科研经历梳理：全程指导科研项目梳理、成果总结、研究计划撰写与学术表达，突出科学问题发现、理论框架建构、研究方法选择与高等教育实践关怀。学情调查类侧重CCSS数据分析与循证决策，政策研究类展示制度分析与效果评估，国际比较类突出跨国比较与制度移植，院校研究类整合数据驱动的质量改进闭环，高等教育史类展示档案挖掘与思想史分析，教育技术类展示学习科学与AI教育应用实证设计。
专业课辅导：一对一讲解潘懋元《高等教育学》、潘懋元《高等教育学新论》、谢维和《中国高等教育大众化进程中的结构分析》、谢维和《教育的道理》、史静寰《以学为本：中国大学生学情调查的本土化建构》、《清华大学教育研究》近年高引论文、《中国高教研究》近年高引论文、Alexander Astin Assessment for Excellence: The Philosophy and Practice for Assessment and Evaluation in Higher Education、Ernest Boyer Scholarship Reconsidered、Burton Clark The Higher Education System: Academic Organization in Cross-National Perspective、Burton Clark Creating Entrepreneurial Universities、Philip Altbach Comparative Higher Education、Vincent Tinto Leaving College: Rethinking the Causes and Cures of Student Attrition、George Kuh Assessing Conditions to Enhance Educational Effectiveness: The National Survey of Student Engagement、John Dewey Democracy and Education（高等教育部分）、《高等教育研究》《教育研究》近年高引论文及Studies in Higher Education、Higher Education、Research in Higher Education等SSCI期刊最新研究等核心书目与文献，结合CCSS项目17年学情数据与"生师互动不足、学业挑战度不足"核心发现、清华大学"全球胜任力"培养体系构建、"十四五"时期中国高等教育研究重点议题成果报告、高等教育学科专业设置调整优化行动方案（2025-2027）解读、生成式AI辅助研究生知识生产的23万篇硕士论文大模型语义识别研究、书院制课程体系改革实践、大语言模型对高阶思维能力影响实证研究等训练高等教育学理论分析与文献批判能力。
笔试辅导：针对复试笔试（业务课一311教育学专业基础，满分180分），训练教育学基本概念辨析、高等教育学核心理论论述、教育研究方法应用及热点议题分析（如高等教育普及化阶段的质量保障与结构优化、"双一流"建设第三轮评估与动态调整、新高考改革与高校招生选拔机制、拔尖创新人才早期发现与长周期培养、AI大模型对大学教学模式与学术评价的颠覆性影响、研究生教育高质量发展与博士生分流退出机制、全球大学排名体系的反思与中国高等教育自主评价、高等教育区域均衡与中西部高校振兴、大学生就业结构性矛盾与高等教育供给侧改革、书院制与导师制改革的理论基础、产教融合与科教融汇的制度创新、高等教育国际化中的"在地国际化"与数字流动等），规范答题逻辑。
面试辅导：多轮全真模拟，训练高等教育理念阐述、研究方案设计与理论框架论证、追问回应，提升高等教育学思维口头表达与跨学科问题解决能力。注意高等教育学方向面试导师涵盖高等教育史、教育社会学、国际比较教育、院校研究、教育经济学、研究生教育等多学科背景，叶富贵教授侧重高等教育史与教育政策追问，李曼丽教授关注工程教育与拔尖创新人才培养，钟周教授侧重高等教育国际化与跨学科培养，文雯教授关注高等教育基本理论与大学生学习发展，郭菲副教授侧重高等教育经济学与研究生教育，史静寰教授关注大学生学情与质量治理，需针对不同导师风格准备差异化应答策略。面试中可能涉及对CCSS数据发现的理解、对高等教育政策文件的解读、对国际高等教育发展趋势的判断等多维度深度追问。
文书辅导：打磨个人陈述与研究计划，真实呈现高等教育理论功底独特性、实证研究能力深度及对当代中国高等教育重大问题的理论回应。学院以"顶天、立地、育人"为传统，文书需体现教育情怀与学术理想的统一，展示对大学使命、学术治理与人才培养的深度思考，以及对高等教育服务国家战略需求的使命感。
竞赛与科研辅导：指导全国教育学研究生学术论坛、中国高等教育学会学术年会青年论坛、全国教育社会学学术年会、"挑战杯"课外学术科技作品竞赛（教育方向）、世界教育研究联合会（WERA）年会、中国大学生学习与发展追踪研究（CCSS）研究项目、清华高等教育论坛、全国高校工程教育学学科建设联盟年会、清华大学人工智能教育国际暑期学校等平台参赛参展，积累有辨识度的高等教育学科研履历。
结语
高等教育学需在从清华学堂哲学教育学科、1926年教育学与心理学系、朱君毅邱椿唐钺罗廷光陈友松等先辈弘文励教、西南联大教育系薪火相传、1979年改革开放后教育研究室重建、潘懋元先生高等教育学学科奠基、谢维和教授高等教育大众化结构分析、史静寰教授CCSS学情调查十七年深耕、Alexander Astin学生投入理论、Burton Clark高等教育系统组织分析、Vincent Tinto学生辍学理论、Ernest Boyer学术重新思考、英国牛津大学高等教育传统、哈佛大学教育研究生院到当代AI赋能大学教学、"双一流"建设深化、拔尖创新人才自主培养、研究生教育高质量发展、全球胜任力培养、书院制改革、教育评价破"五唯"、生成式AI对知识生产冲击的谱系中体悟大学智慧与学术治理伦理，同时回应高等教育普及化质量保障、学科专业结构优化、产教融合科教融汇、高等教育区域均衡、大学生心理健康、教育数字化转型等时代命题。保研备考需在高等教育理论功底、实证研究能力与教育政策问题意识间取得平衡。在总计划仅12人涵盖七个方向、竞争异常激烈的当下，借助专业机构的系统规划与针对性指导，可减少试错成本。知点保研愿以近十年经验与对清华高等教育学方向的深入理解，为志在探究大学之道、服务高等教育强国建设的学子提供切实助力。
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