教育经济与管理是以教育与经济的互动关系、教育资源配置效率与公平、教育财政与成本分担、教育政策评估与治理、人力资本与劳动力市场、学校组织与管理效能为研究对象，以教育经济学、教育管理学、公共政策分析、劳动经济学、发展经济学、计量经济学、制度经济学、组织社会学为学术版图，以经典理论精读、因果推断、政策评估、成本效益分析、大样本量化研究、质性田野调查、比较制度分析、实验与准实验设计为方法双翼，以回答"教育投入如何转化为人的发展与经济增长""教育资源如何在公平与效率之间取得平衡""教育政策如何科学设计与有效评估""学校治理如何提升育人效能"等根本性问题为核心使命的教育学与公共管理交叉学科。北京大学教育经济与管理依托教育学院教育经济与管理系及北京大学中国教育财政科学研究所（教育部、财政部共建），以北京大学中国博士教育研究中心、北京大学教育研究中心、国家智能社会治理（教育）特色实验基地等平台为支撑，涵盖教育财政与成本分担、教育政策评估与因果推断、人力资本与劳动力市场、学校治理与组织效能、高等教育经济与政策、基础教育公平与发展、职业教育与技能形成、教育数字化转型的经济分析八大核心方向，并拓展人工智能时代的教育投资回报、"双减"政策的长期效应评估、人口变动与教育资源规划、共同富裕背景下的教育公平机制、全球教育援助与发展合作等前沿领域，培养兼具深厚经济学与管理学理论素养、精密实证研究能力、宏阔政策分析视野与深切教育关怀的高层次学术研究与教育政策创新型人才。

学科沿革： 北京大学教育经济与管理学科是中国该领域的发源地与学术重镇。1999年，在教育部、世界银行和福特基金会的支持下，北京大学成立中国教育财政科学研究所（以下简称"北大教财所"），由著名经济学家闵维方教授担任首任所长，这是国内首个专注于教育财政研究的国家级智库型研究机构，标志着中国教育经济学研究走向建制化、专业化。2000年，北京大学正式成立教育学院，教育经济与管理成为学院四大系之一，获得独立建制化发展的组织依托。2004年，北京大学设立教育经济与管理博士点，是国内最早设立该学科博士点的单位之一。2005年，丁小浩教授入选教育部"新世纪优秀人才支持计划"，岳昌君教授主持多项国家社科基金重大项目。2007年，教育经济与管理学科被评为国家重点学科。2012年，教育学院设立教育学博士后流动站，教育经济与管理方向招收博士后研究人员。2016年，鲍威教授入选教育部长江学者青年项目。2020年，杨钋教授获国家自然科学基金杰出青年科学基金项目资助。2023年，沈煜助理教授获国家自然科学基金优秀青年科学基金项目资助。学院现设有教育与人类发展系、教育经济与管理系、教育技术系、教育管理与政策系四个系，拥有教育学、公共管理两个一级学科博士学位授予权，设有高等教育学、教育经济与管理、教育技术学、教育学原理、医学教育、教育硕士专业学位六个硕士点。在教育部学科评估中，北京大学教育学学科长期位居全国前列，教育经济与管理方向在软科中国最好学科排名中连续多年位列全国第一。学院主办的 《北京大学教育评论》 是国内教育学领域最具影响力的学术期刊之一，大量刊发教育经济与管理方向的高质量实证研究成果。北大教财所作为教育部、财政部共建的国家级智库，持续为国家教育财政政策制定提供决策咨询，承担了"农村义务教育经费保障机制改革""学前教育三年行动计划""'双一流'建设经费绩效评估"等重大政策研究任务。

导师队伍： 丁小浩教授（博士生导师，北京大学教育学院教授，曾任教育经济与管理系系主任，中国人民大学经济学学士、硕士，北京大学教育学博士，深耕教育经济学、教育财政、高等教育成本分担、学生资助政策、教育公平，主持国家社科基金重大项目"我国教育财政投入的公平性与效率性研究"等多项国家级课题，在学生贷款政策、高等教育学费定价、教育财政转移支付等领域具有全国性影响力，出版《高等教育成本分担研究》《中国教育财政公平性研究》等专著）；岳昌君教授（博士生导师，北京大学教育学院教授，山东师范大学数学学士，北京师范大学教育学硕士、博士，北京大学经济学博士后，深耕教育经济学、劳动经济学、高等教育与劳动力市场、毕业生就业、人力资本，主持国家社科基金重大项目"我国高校毕业生就业质量评价体系研究"等多项国家级课题，在毕业生就业、教育收益率、人力资本外部性等领域发表论文百余篇，主编《教育经济学》教材被全国数十所高校采用）；鲍威教授（博士生导师，教育部长江学者青年项目入选者，北京大学教育学院教授，深耕高等教育经济与管理、大学生学习与发展、教育质量评价、院校研究，聚焦大学生学业成就、拔尖创新人才培养、高校教学效能、高等教育国际化等议题，在Higher Education、Studies in Higher Education等国际期刊及《教育研究》《北京大学教育评论》等国内核心期刊发表论文数十篇，主持多项国家自然科学基金及省部级课题）；杨钋教授（博士生导师，国家自然科学基金杰出青年科学基金项目获得者，北京大学教育学院教授，美国哥伦比亚大学经济学博士，深耕教育经济学、发展经济学、因果推断、教育政策评估、职业教育与技能形成，在Journal of Public Economics、Economics of Education Review、China Economic Review等国际顶级期刊发表论文多篇，主持国家自然科学基金杰青项目"教育投资的因果效应与政策优化"，在农村教育干预评估、职业技能培训效果、教育扶贫政策等领域具有国际学术影响力）；沈煜助理教授（研究员，博士生导师，国家自然科学基金优秀青年科学基金项目获得者，北京大学教育学院助理教授，深耕教育经济学、公共政策评估、机器学习与因果推断、教育数字化转型的经济分析，聚焦人工智能时代的教育投资回报、教育大数据的政策应用、教育公平的测度与机制等前沿议题，在American Economic Journal: Applied Economics、Journal of Human Resources等国际顶刊发表论文，主持国家自然科学基金优青项目"教育政策评估的机器学习方法与因果识别"）；魏易副研究员（北京大学中国教育财政科学研究所常务副所长，深耕教育财政、基础教育经费保障、学前教育财政、教育转移支付，承担多项教育部、财政部委托的重大政策研究任务，在义务教育经费保障机制、学前教育成本分担、县级教育财政能力等领域具有丰富的政策研究与咨询经验）；王蓉教授（北京大学中国教育财政科学研究所所长，深耕教育财政、公共财政、教育公平、国际教育援助，主持多项世界银行、联合国儿童基金会国际合作项目及国家社科基金重大项目，在全球教育财政、发展中国家教育投入、教育公共服务均等化等领域具有广泛国际影响力）；此外，郭建如教授（深耕高等教育管理、组织社会学）、蒋凯教授（院长，长江学者特聘教授，深耕高等教育管理与政策）等亦参与教育经济与管理方向的指导与学术支撑。

培养特色与成就： 实行"经济学理论筑基、管理学视角融合、实证方法立本、政策关怀育人"的培养模式。研究生阶段强调教育经济学与管理学经典文献系统研读（舒尔茨《人力资本投资》、贝克尔《人力资本》、明瑟《 schooling, experience, and earnings》、科尔曼《教育机会均等的观念》、汉纳谢克《教育的生产函数》、莱文《教育成本效益分析》、奥斯本与盖布勒《改革政府》、萨瓦斯《民营化与公私伙伴关系》、蒂布特《地方支出的纯理论》、奥斯特罗姆《公共事务的治理之道》、闵维方《高等教育成本分担》、王善迈《教育投入与产出》）与高级研究方法（高级计量经济学、因果推断方法（DID、RDD、IV、PSM、合成控制法）、面板数据分析、离散选择模型、结构方程模型、机器学习与大数据方法、实验与准实验设计、成本效益分析、政策评估框架、质性研究方法、混合方法研究）并重；要求掌握扎实的学术写作能力、Stata/R/Python数据分析能力及至少一门外语（英语为主），支持域外教育经济学文献研读与国际学术对话。课程设置涵盖教育经济学、教育管理概论、教育财政学、教育政策分析、高级计量经济学、因果推断专题、教育成本效益分析、人力资本理论、学校组织与管理、比较教育政策、教育研究方法等核心模块，同时设有多方向选修（劳动经济学、发展经济学、公共财政学、组织社会学、高等教育经济、职业教育经济、教育大数据分析、政策模拟与预测、国际教育援助等）。学院建有北京大学中国教育财政科学研究所（教育部、财政部共建国家级智库）、北京大学中国博士教育研究中心、北京大学教育研究中心（2025年度获评校人文社会科学优秀研究机构）、国家智能社会治理（教育）特色实验基地等研究机构与实验平台。学术活动平台包括北大教育论坛（已举办346讲以上）、中国教育财政学术研讨会（年度举办，汇聚国内外教育财政学者）、全国教育实证研究论坛（教育学院承办）、"领航计划"教育领军者研修班、北京大学教育学院研究生学术年会等。学院注重国际学术交流，与世界银行、联合国教科文组织、OECD、美国哥伦比亚大学、斯坦福大学、威斯康星大学麦迪逊分校、伦敦政治经济学院（LSE）等国际知名机构与高校保持密切合作关系。学生并有机会赴教育部财务司、财政部科教和文化司、国家发改委社会发展司、国务院发展研究中心、中国教育科学研究院、各省市教育厅计财处、世界银行教育项目组、OECD教育司等机构实习或开展合作研究。毕业生广泛就职于高校教育学院及教育经济研究机构、教育行政部门财务与政策部门、财政部门科教文卫处、发展改革部门社会处、国际组织教育部门、教育政策智库、金融机构教育投资部门、教育科技企业战略研究部门及党政机关。

保研核心要求： 2026年教育经济与管理隶属0401教育学一级学科与1204公共管理一级学科交叉方向，授予教育学硕士学位或管理学硕士学位（根据培养方案确定）。全日制学术型硕士。2026年北京大学教育学门类复试基本分数线：政治≥55、外语≥55、专业课≥180、总分≥350。2026年教育经济与管理专业实际录取情况：353分压线录取，普通考生实际录取分数远高于院线，竞争极为激烈。初试与复试各占50%权重，复试表现成为决定成败的关键。初试科目（统考）：①101思想政治理论 ②201英语（一） ③610高等教育学综合（300分，含教育学原理、高等教育学、教育史等内容）。校外推免生须获得所在学校推荐免试资格，拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法；网申时间为2025年9月1日-9月10日16:00之前；本院仅允许在本院内部填报一个志愿。推免生须提交学术论文或研究报告、个人陈述、专家推荐信及外语水平证明（CET-6≥425或托福≥90/雅思≥6.0优先；有经济学/管理学/统计学竞赛获奖、教育政策调研经历、实证研究项目、学术论文发表或"挑战杯""全国大学生统计建模大赛"等学术科技竞赛获奖者优先）。本科背景以教育学、经济学、管理学为主，亦欢迎数学、统计学、计算机科学、社会学、公共管理等跨学科申请人。复试含专业面试（研究计划陈述、教育经济学基础知识问答、计量方法与实证研究能力考察、教育政策热点问题分析）。特别说明：2027年起，北京大学教育学院全国统考全日制硕士招生专业将调整为教育硕士（专业学位，045100），初试科目调整为333教育综合+教育专业基础综合，教育经济与管理学术硕士招生将主要通过推免渠道进行，竞争将更加激烈，保研成为进入北大教育经济与管理的首选路径。

辅导要点： ①教育经济学基础理论（人力资本理论：舒尔茨、贝克尔、明瑟的贡献与批判；筛选理论与信号理论：斯彭斯、阿罗；教育生产函数：汉纳谢克模型与争议；教育收益率：明瑟方程、内部收益率、社会收益率；教育的外部性：正外部性与市场失灵；教育公平与效率的权衡：奥肯漏桶、罗尔斯正义论的教育应用；教育需求的弹性与供给约束；教育的私人收益与社会收益区分）；②教育财政与成本分担（公共产品理论与教育属性：纯公共产品、准公共产品、私人产品；教育成本分类：直接成本、间接成本、机会成本；高等教育成本分担理论：约翰斯通模型；政府教育投入：财政性教育经费占GDP比例、生均拨款标准；教育转移支付：一般性转移支付与专项转移支付、公式化分配；学费定价机制：成本补偿、支付能力、市场调节；学生资助体系：奖学金、助学金、助学贷款、勤工助学；学前教育财政：成本分担、普惠性幼儿园补贴；义务教育经费保障机制："两免一补"、公用经费基准定额）；③教育政策评估与因果推断（政策评估框架：逻辑模型、理论驱动评估、现实主义评估；因果推断方法：随机对照试验（RCT）、双重差分（DID）、断点回归（RDD）、工具变量（IV）、倾向得分匹配（PSM）、合成控制法（SCM）、回归不连续性设计；政策评估的数据来源：行政数据、调查数据、实验数据、大数据；教育政策评估的经典案例：PROGRESA/Oportunidades、Tennessee STAR、Head Start、"两基攻坚"、"营养改善计划"、"特岗教师计划"；政策评估的伦理问题：知情同意、隐私保护、公平分配）；④人力资本与劳动力市场（教育与收入分配：基尼系数、教育对收入不平等的贡献；过度教育与教育不足：测量方法与后果；技能偏向型技术进步（SBTC）与教育需求变化；非认知能力与劳动力市场结果：赫克曼模型；代际流动与教育的中介作用；性别教育差距与劳动力市场歧视；移民教育与人力资本积累；终身学习与技能更新的人力资本价值）；⑤学校治理与组织效能（学校效能研究：有效学校特征、增值评价模型；学校自主权与问责制：校本管理、绩效工资、特许学校；公立学校与私立学校的效率比较；教育市场化与择校：弗里德曼教育券、米尔顿·弗里德曼vs.亨利·莱文；学校规模经济与范围经济；教师劳动力市场：招聘、薪酬、流失、专业发展；校长领导力与学校改进；家校合作与社区参与的学校治理）；⑥高等教育经济与政策（高等教育大众化与普及化的经济逻辑：马丁·特罗理论的经济学解读；"双一流"建设的经费投入与绩效评估；高等教育学费与资助政策的国际比较；研究生教育的成本分担与资助体系；高等教育国际化的人才流动与经济效应；产学研合作与知识转移的经济分析；高等教育对区域创新的溢出效应；民办高等教育的产权与治理）；⑦基础教育公平与发展（城乡教育差距的测度与成因；义务教育均衡发展的财政机制；流动儿童与留守儿童的教育投入与产出；特殊教育经费保障与资源配置；学前教育普及普惠安全优质发展的财政政策；乡村教师队伍建设与激励机制；"双减"政策的家庭经济负担效应与长期影响；县域教育生态与乡村振兴）；⑧职业教育与技能形成（职业教育的经济回报率：与普通教育的比较；产教融合与校企合作的制度经济学分析；学徒制的国际比较与中国实践；职业技能等级证书与劳动力市场信号；职业教育贯通培养的成本效益分析；制造业转型升级与技能人才需求预测；终身职业技能培训体系的构建；"新八级工"制度与技能人才评价改革）；⑨教育数字化转型的经济分析（教育信息化投入的产出评估；在线教育平台的商业模式与可持续性；人工智能教育应用的成本效益分析；数字鸿沟的教育经济学解释；教育大数据的价值创造与隐私成本；智慧教育基础设施的投资优先级；教育数字化转型对教师劳动生产率的影响；后疫情时代在线教育的常态化与经济效益）；⑩前沿热点（人工智能时代的教育投资回报：AI替代效应与互补效应对人力资本价值的重塑；人口变动与教育资源规划：少子化、老龄化背景下的学校布局调整与师资配置；共同富裕背景下的教育公平机制：三次分配与教育再分配功能；全球教育援助的有效性评估：巴黎宣言、阿克拉议程、釜山伙伴关系的落实；气候变化与绿色教育投资：可持续发展目标（SDG4）的融资缺口；教育债券与社会影响力投资：创新融资工具的教育应用；"银发经济"与老年教育市场：终身学习的商业化潜力；教育大模型的研发成本与公共品属性；全球南方国家的教育债务危机与财政可持续性；中国教育财政体制改革的下一步：央地事权与支出责任划分、省以下财政体制改革）。面试训练含经典文献即兴解读（如舒尔茨《人力资本投资》的核心论证、汉纳谢克教育生产函数的方法论贡献、约翰斯通成本分担模型的三个原则、科尔曼报告关于家庭背景与学业成就的发现）、教育经济热点深度分析（如"双减"政策的长期经济效应、AI对教育投资回报率的结构性影响、人口下降背景下的教育资源优化配置、"双一流"经费绩效评价的方法论挑战）、研究计划口头答辩、计量方法与实证研究能力深度考察（鼓励展示Stata/R/Python编程能力、因果推断设计能力、数据处理与可视化能力）及跨学科思维展示。文书应体现以人的发展与经济社会进步为信仰、以公平与效率的平衡为关怀、以经济学理论深度与实证方法精度相结合为方法、以学术求真与政策服务相统一为志业、以推动中国教育财政科学化、教育治理现代化为使命的高层次教育经济与管理研究人才志向。

咨询保研报名事宜，请拨打4000003363，或添加微信13671344286，获取一对一详细解答。