一、方向概况与选拔要点

复旦大学发展与教育心理学方向依托社会发展与公共政策学院心理学系，及复旦大学儿童发展研究中心、家庭教育研究中心、认知发展与学习科学实验室、复旦大学附属儿科医院发育行为科、复旦大学附属华山医院儿童神经心理评估中心、上海市教育科学研究院合作研究基地、长三角基础教育质量监测协同创新中心、复旦-闵行家校社协同育人研究基地等核心平台，是国内少数将"经典发展心理学实验范式"与"教育政策循证转化"深度融合的发展与教育心理学人才培养高地。该方向整合发展心理学、教育心理学、认知神经科学、语言学、学习科学、教育学、公共卫生、社会工作等多学科资源，聚焦"发展轨迹描绘-学习机制解析-教育情境嵌入-评估工具开发-政策循证转化"全链条研究，形成"发展理论建构-多模态认知测量-教育干预设计-纵向追踪验证"四位一体的培养格局，为"985工程""211工程""双一流"重点建设学科交叉创新方向，教育部第四轮学科评估心理学获评B+类，QS世界大学心理学/教育学相关学科排名位列全球前101-200位、中国大陆前五，是国内认知发展与学习科学交叉研究的标杆性平台之一。

发展与教育心理学方向聚焦婴幼儿认知发展里程碑与早期筛查、执行功能发展的神经机制与训练迁移、心理理论ToM发展的社会经验依赖、语言习得的统计学习与关键期假说、阅读发展的认知神经基础与阅读障碍早期识别、数学认知发展的数量表征与符号理解、注意力发展轨迹与ADHD早期鉴别、记忆策略发展与元记忆监控、自我调节学习SRL的发展轨迹与教育干预、学习动机的自我决定理论SDT与成长型思维、学业情绪与考试焦虑的调节策略、创造性思维发展的认知与环境交互、道德发展与社会规范内化、同伴关系与欺负行为的干预、亲子互动质量与儿童社会情绪能力、家庭社会经济地位SES与认知发展差距、教育公平与弱势群体学业韧性、教师期望效应与皮格马利翁机制、课堂互动质量与深度学习、教育评估与学业质量监测、特殊教育需要的早期识别与融合教育、自闭症谱系障碍儿童的社交认知干预、学习障碍的神经心理机制与教学适应、青少年身份认同与生涯发展、数字时代的注意力与深度学习挑战、游戏化学习与内在动机激发、人工智能教育应用与个性化学习路径、家校社协同育人机制、"双减"政策下学业负担与心理健康的平衡、劳动教育与品格发展、乡村儿童发展支持体系等核心议题，致力于培养兼具深厚发展心理学理论功底、精湛认知评估与实验设计能力、敏锐教育问题意识与扎实循证教育转化视野的高层次发展与教育心理学研究人才。

核心导师包括陈国鹏教授（博士生导师、心理学系发展与教育方向学术带头人，主攻认知发展与执行功能、儿童注意力与自我调节、发展性评估工具本土化，主持国家自然科学基金"学前儿童执行功能发展的脑网络机制与训练迁移效应"、教育部人文社科重点项目"中国儿童发展里程碑常模更新与早期筛查体系构建"，兼任中国心理学会发展心理学专业委员会副主任委员、上海市学前教育研究会顾问）、王小英教授（博士生导师、家庭教育研究中心主任，主攻亲子互动质量与儿童社会情绪发展、家庭社会经济地位与认知差距、家校社协同育人机制，主持国家社科基金"新时代家庭教育指导服务体系构建与效果评估"、全国教育科学规划课题"'双减'背景下家庭教养方式转型与儿童学业韧性"，长期参与上海市家庭教育指导立法调研）、李燕教授（博士生导师，主攻语言发展与阅读认知、阅读障碍的早期识别与干预、双语认知发展，主持国家自然科学基金"汉语阅读障碍的语音-正字法交互机制与早期预警标记"，兼任中国心理学会阅读障碍研究工作组召集人）、张向葵教授（吉林大学引进、复旦兼职，主攻自我意识发展、学习动机与自我决定理论、青少年身份认同，主持国家社科基金"新时代青少年价值观发展轨迹与教育引导策略"）、刘金花教授（博士生导师、认知发展与学习科学实验室主任，主攻数学认知发展、数量表征与符号理解、学习科学中的计算建模，主持国家自然科学基金"儿童数学认知发展的认知神经基础与教育转化"）、徐浙宁副教授（上海市教育科学研究院合作研究员，主攻教育评估与学业质量监测、课堂互动质量与深度学习、特殊教育需要识别与融合教育，长期参与上海市学业质量绿色指标评价体系研发）等。团队深度参与国家义务教育质量监测、上海市学业质量绿色指标评价、教育部"双减"政策跟踪评估、上海市家庭教育指导服务体系规划、长三角基础教育质量监测等重大项目，累计完成政府委托教育心理研究报告40余份。

平台体系涵盖复旦大学儿童发展研究中心（拥有国内一流的发展心理学行为实验室、婴幼儿认知评估室、亲子互动观察室、眼动追踪实验室、近红外fNIRS儿童友好型脑成像设备，承担中国儿童发展追踪队列上海样本执行）、家庭教育研究中心（定期发布《中国家庭教养方式调查报告》《上海市家庭教育需求与满意度蓝皮书》，牵头上海市家庭教育指导立法咨询）、认知发展与学习科学实验室（配备高密度EEG、眼动仪、虚拟现实学习情境、智能学习分析平台，支撑学习机制的神经认知研究）、复旦大学附属儿科医院发育行为科（临床-科研联合体，承担发育行为问题早期筛查与干预转化）、复旦大学附属华山医院儿童神经心理评估中心（学习障碍与ADHD神经心理评估）、上海市教育科学研究院合作研究基地（对接基础教育政策评估与学业质量监测）、长三角基础教育质量监测协同创新中心（联合江浙沪皖开展跨省教育质量比较）、复旦-闵行家校社协同育人研究基地（社区家庭教育服务站建设）、中国心理学会发展心理学专业委员会、中国心理学会教育心理学专业委员会、中国教育学会教育统计与测量分会、国际儿童发展研究学会（SRCD）中国分会、国际学习科学学会（ISLS）亚太分会、联合国儿童基金会（UNICEF）中国儿童发展项目合作单位等核心支撑。学术成果涵盖中国学前儿童执行功能发展的年龄常模与脑网络成熟轨迹、汉语阅读障碍的语音-正字法双通道缺陷模型与早期预警指标、家庭SES对儿童认知发展的代际传递机制与干预窗口、"双减"政策下学业负担减轻与心理健康改善的因果效应、亲子共读质量对语言发展的剂量效应与家庭干预方案、数学焦虑的认知-情绪交互模型与课堂干预策略、自我调节学习策略的发展轨迹与元认知训练效果、课堂互动质量对深度学习的促进机制、学业质量绿色指标中学生发展核心素养的测量模型、特殊教育需要儿童的融合教育质量评估框架等标志性贡献，多项成果获教育部领导批示并转化为国家课程标准修订建议或地方教育政策调整依据，陈国鹏教授团队关于执行功能训练迁移的研究被纳入教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》修订参考，王小英教授团队的家庭教育研究成果直接推动了《上海市家庭教育促进条例》立法进程。

选拔要求申请者绩点位列专业前10%-15%，核心课程涵盖普通心理学、发展心理学、教育心理学、实验心理学、心理统计学、心理测量学、心理学研究方法、认知心理学、学习科学导论、教育学原理、Python/R/SPSS编程、儿童研究方法等。英语六级500分以上或雅思6.5为常见基准，需具备英文文献精读与学术写作能力。科研经历偏好儿童认知行为实验设计与E-Prime/PsychoPy编程、发展性评估工具开发与常模建立、纵向追踪调查数据分析（CFPS儿童样本/CEPS中国教育追踪调查/上海市学业质量监测数据）、亲子互动编码（NIRS超扫描/亲子互动观察量表）、教育干预实验设计（RCT/准实验/阶梯式楔形设计）、课堂观察与教学行为编码、阅读/数学认知实验、学习分析数据建模、质性研究（教师访谈/学生叙事/家长焦点小组）等实操训练，一篇扎实的发展心理学实验论文或教育干预效果评估报告价值远超浅层参与。生源以心理学、应用心理学、教育学、学前教育、特殊教育、认知科学、语言学、公共卫生背景为主，学习科学与AI教育方向跨申比例持续上升。招生以夏令营与推免为核心，2026年社会发展与公共政策学院推免生招生预选拔工作通知已发布，复旦大学招收2027级推荐免试研究生报名通知于2026年7月3日发布，发展与教育心理学方向推免名额有限且竞争极为激烈，建议尽早联系导师展示儿童研究素养与教育问题意识。

二、知点保研核心优势

针对发展与教育心理学"发展理论+认知实验方法+教育情境嵌入+循证政策转化"的选拔逻辑，知点保研具备七项优势：一是近十年深耕保研辅导，对复旦发展与教育心理学考核形式与历年变化有系统跟踪；二是专注复旦，在儿童发展研究中心、家庭教育研究中心、认知发展与学习科学实验室、儿科医院发育行为科、华山医院儿童神经心理评估中心、上海市教科院合作基地等平台积累丰富师资与信息渠道；三是定制一对一辅导，根据学生背景与目标子方向（认知发展、语言与阅读发展、数学认知、执行功能、社会情绪发展、家庭教育、学习动机、自我调节学习、教育评估、特殊教育、学习科学、家校社协同等）匹配专长导师；四是线上线下融合，日常线上学习结合线下模考、访校与儿童发展实验室及中小学校实地参观；五是严格督学与及时答疑，配备专属班主任跟进进度；六是全流程规划，从定位、材料准备到志愿填报提供闭环服务；七是考研考博延伸衔接，为后续深造减少重复信息搜集成本。

三、辅导体系

围绕实际考核需求构建八大模块：绩点提升辅导强化普通心理学、发展心理学、教育心理学、实验心理学、心理统计学、心理测量学、心理学研究方法、认知心理学等高权重课程，强调"发展轨迹-学习机制-教育情境-循证转化"四位一体理解；英语能力提升聚焦英文文献精读、发展与教育心理学学术论文写作与国际会议表达，同步训练executive function、theory of mind、statistical learning、reading development、dyslexia、numerical cognition、self-regulated learning、growth mindset、intrinsic motivation、self-determination theory、academic emotions、metacognition、scaffolding、zone of proximal development、formative assessment、summative assessment、response to intervention、inclusion education、parent-child interaction、attachment security、socioeconomic status、achievement gap、academic resilience、grit、learning analytics、gamification、adaptive learning、classroom interaction quality、deep learning、higher-order thinking、21st century skills、social-emotional learning SEL、positive youth development、developmental cascades、equifinality/multifinality、critical period/sensitive period、nature-nurture interaction、gene-environment correlation、epigenetics等前沿热点英文表达；论文与科研辅导协助完成从选题到撰写的全流程，引导选择学前儿童执行功能发展的脑网络成熟轨迹与训练迁移效应——多时点fNIRS与行为实验纵向追踪、汉语阅读障碍的语音-正字法双通道缺陷模型与早期预警指标——ERP/MMN与纵向追踪联合、家庭SES对儿童认知发展的代际传递机制与高质量亲子互动干预的缓冲效应——CFPS追踪数据与阶梯式楔形设计、"双减"政策下学业负担减轻与儿童心理健康改善的因果效应——断点回归与双重差分、亲子共读质量对语言发展的剂量效应与家庭阅读干预方案优化——亲子互动编码与RCT、数学焦虑的认知-情绪交互模型与课堂正念干预策略——多水平模型与经验取样、自我调节学习策略的发展轨迹与元认知训练对不同学段学生的差异化效果——潜增长曲线与交叉滞后、课堂互动质量（CLASS编码）对学生深度学习的促进机制——多水平结构方程与视频分析、学业质量绿色指标中学生发展核心素养的测量模型与区域差异——验证性因素分析与项目反应理论、特殊教育需要儿童融合教育质量的评估框架与影响因素——混合方法与多案例比较、自闭症谱系障碍儿童社交认知干预的随机对照试验与泛化效果——ADOS-2评估与生态效度验证、游戏化学习对小学生内在动机的激发效应与持续机制——自我决定理论框架下的多时点实验、AI自适应学习系统对个性化学习路径的优化与学业成就影响——学习分析数据与准实验、青少年身份认同发展与生涯决策的纵向追踪——潜类别增长模型、数字媒体使用对儿童注意力发展的剂量效应与调节因子——纵向追踪与多水平模型、教师期望效应的心理机制与课堂互动中的差异化对待——课堂观察编码与学生学业追踪、乡村儿童发展支持体系的构建与效果评估——参与式行动研究与阶梯式随机设计、劳动教育对儿童品格发展与自我效能的促进机制——混合方法与准实验、双语环境对儿童执行功能与元语言意识的促进效应——跨语言比较与认知任务、青少年网络成瘾的心理风险因子与学校-家庭协同干预——纵向追踪与生态瞬时评估等前沿议题；专业课一对一辅导覆盖核心理论（皮亚杰认知发展阶段论、维果茨基最近发展区与社会文化理论、信息加工发展观、动态系统理论Thelen/Smith、生态系统理论Bronfenbrenner、依恋理论Bowlby/Ainsworth/Main、气质理论Thomas&Chess/Rothbart、心理理论发展Wellman/Perner、执行功能发展Miyake/Diamond、自我调节发展Zimmerman、道德发展Kohlberg/Gilligan/Turiel、社会认知发展Selman、身份认同发展Erikson/Marcia、语言习得理论Chomsky先天论/行为主义/交互作用论/统计学习Saffran/使用基础理论Tomasello、阅读发展模型Frith/Share自教学假说/双通道理论Coltheart、数学认知发展Dehaene三联编码/数量线理论Siegler、学习理论（行为主义Skinner/认知主义/建构主义Piaget&Vygotsky/社会学习Bandura/联通主义Siemens）、学习动机理论（自我决定理论Deci&Ryan、成就目标理论Elliot/Dweck、期望-价值理论Eccles/Wigfield、归因理论Weiner、自我效能Bandura、成长型思维Dweck、心流Csikszentmihalyi、学业自我概念Marsh）、学业情绪理论Pekrun、考试焦虑模型Spielberger、元认知理论Flavell/Brown、自我调节学习模型Zimmerman/Pintrich/Winne&Hadwin、学习策略分类认知/元认知/资源管理、迁移理论近迁移/远迁移、深度学习Biggs SOLO分类法、批判性思维Paul-Elder框架、创造性思维Guilford/Torrance、课堂互动质量CLASS评估系统、教学有效性研究Hattie可见的学习、形成性评价Black&Wiliam、总结性评价、教育评估理论CTT/IRT、学业质量标准、核心素养框架、回应性干预RTI/MTSS、融合教育/全纳教育、特殊教育分类与个别化教育计划IEP、学习障碍定义与诊断、ADHD诊断与多模态治疗、自闭症谱系障碍DSM-5/ICD-11、智力障碍与发展迟缓、资优教育、家庭教育理论（父母教养方式Baumrind/Maccoby&Martin、家庭系统理论、亲子冲突与协商、家庭资本Coleman、文化资本Bourdieu、家庭读写环境HLE、共同注意Joint Attention、脚手架Scaffolding）、家校社协同育人理论（Epstein重叠影响圈模型、家庭参与层次、社区资源整合）、积极青少年发展PYD、品格教育、社会情绪学习SEL CASEL框架、教育公平理论、学业韧性、抗逆力、教育神经科学、学习科学、计算思维教育、STEAM教育、项目式学习PBL、游戏化学习、AI教育应用、自适应学习、学习分析、教育数据挖掘、"双减"政策与教育生态重构、劳动教育、生涯教育Super/Holland等）、研究方法（儿童研究伦理与知情同意/监护人同意/儿童同意、适合儿童的任务设计、纵向追踪设计、横断研究、序列设计、微观发生法、密集纵向设计、经验取样法ESM、日记法、纵向数据分析策略、队列效应控制、发展性常模构建、标准化测验编制流程、信效度检验、项目反应理论IRT、等值化、DIF检验、年龄/年级常模、百分位/标准分数/T分数/Z分数、发展商DQ、贝利婴幼儿发展量表BSID、韦氏幼儿/儿童智力量表WPPSI/WISC、格塞尔发展量表、丹佛发育筛查DDST、ASQ-3、执行功能评估BRIEF/HTKS/Dimensional Change Card Sort/Go-NoGo/Stroop/Flanker、心理理论错误信念任务/意外转移/外观-实在区分、语言评估PPVT/CDI麦克阿瑟沟通发展量表、阅读评估识字量/阅读流畅性/阅读理解/语音意识/快速命名RAN、数学评估数量比较/数线估计/算术流畅性/应用题、注意力评估CPT/TEA-Ch、社会情绪评估CBCL/SDQ/ASR/SESBI、亲子互动编码（NIRS超扫描/亲子互动观察量表PCERA/养育方式问卷PSDQ/家庭环境量表FES）、课堂观察编码系统（CLASS/FIAS/S-T分析/弗兰德斯互动分析）、学生问卷与教师问卷、学业成就测验、学习行为日志、学习分析数据LMS日志、视频分析与多模态编码、眼动追踪儿童阅读/数学认知、近红外fNIRS儿童脑成像、高密度EEG/ERP儿童认知成分MMN/P300/N400、虚拟现实学习情境、自然实验与准实验、阶梯式楔形设计、整群随机、多水平模型处理嵌套数据、倾向性评分匹配、中断时间序列、混合方法研究、参与式行动研究、质性研究（教师叙事/学生声音/家长焦点小组/民族志课堂观察）、单被试实验设计、个案研究、行动研究）、统计方法（t检验/ANOVA/MANOVA、多元回归、Logistic回归、结构方程模型SEM、中介调节Bootstrap、多层线性模型HLM/多水平模型处理学生-班级-学校嵌套、纵向数据潜增长曲线LGCM/交叉滞后CLPM/潜类别增长模型LCGM/增长混合模型GMM、生存分析学业辍学风险、项目反应理论IRT/等级反应模型/部分信用模型、验证性因素分析CFA/探索性因素分析EFA、测量等值性/跨组不变性、多特质多方法矩阵MTMM、元分析、贝叶斯统计、机器学习教育数据挖掘、自然语言处理学习文本分析、社会网络分析同伴关系、功效分析GPower、缺失数据处理MI/FIML、开放科学与预注册）、编程与工具（Python PsychoPy/E-Prime/Pandas/SciPy/Statsmodels/Scikit-learn/TensorFlow/PyTorch/NLTK中文教育文本处理/MNE-Python、R lme4/lavaan/ggplot2/brms/mirt/TAM/mice/ggplot2/stargazer、SPSS/AMOS/Mplus/HLM、GPower、Qualtrics/REDCap/问卷星、CLASS编码软件、NVivo/ATLAS.ti质性编码、Gephi同伴网络可视化、MATLAB EEGLAB/FieldTrip/NIRS-SPM/Homer、E-Prime儿童友好界面设计、jsPsych在线儿童实验、Unity/Unreal VR学习情境开发、学习分析平台数据接口、BIDS标准儿童脑数据、OpenNeuro/HCP-D发展数据集、OSF预注册与开放数据、JASP/Jamovi贝叶斯分析、Tableau/PowerBI教育数据可视化）等核心模块；笔试专项训练涵盖发展心理学理论论述题、教育心理学案例分析题、发展性评估工具设计题、教育干预方案撰写题、英文文献评述与研究方案设计；面试模拟强化科研深挖、儿童研究伦理意识表达与教育关怀价值阐释，针对高频追问（如"你的发展研究如何区分年龄效应与队列效应""儿童研究中如何确保知情同意的伦理合规""你的教育干预如何平衡内部效度与生态效度""如何看待'发展适宜性实践'的文化边界""你的评估工具本土化如何确保跨文化效度""如何理解'关键期'与'敏感期'的实证证据强度""你的研究如何回应教育中的'标签效应'与'自我实现预言'""AI教育应用是否会加剧教育不平等""你的研究对'双减'政策落地有何循证建议""如何看待标准化考试与多元评价之间的张力"）提供应对训练；文书打磨突出儿童研究素养、发展实验设计能力与教育问题关怀；竞赛与项目陪伴支持"挑战杯"全国大学生课外学术科技作品竞赛、全国大学生心理学创新创业大赛、中国心理学会发展心理学专业委员会年会优秀论文评选、中国心理学会教育心理学专业委员会年会论文评选、全国大学生创新创业训练计划、全国教育科学研究优秀成果奖青年学者评选、国际儿童发展研究学会（SRCD）双年会学生论坛、国际学习科学学会（ISLS）年会学生论文竞赛、全国大学生统计建模大赛、全国师范生教学技能大赛（教育心理方向）、"互联网+"红旅赛道（乡村儿童发展支持）、联合国儿童基金会（UNICEF）青年学者儿童发展研究计划、全国公共管理案例大赛（教育政策方向）等赛事，并提供儿童发展研究中心婴幼儿认知评估与亲子互动观察实训、家庭教育研究中心社区家庭教育服务项目参与、认知发展与学习科学实验室EEG/fNIRS儿童实验实训、复旦大学附属儿科医院发育行为科临床见习与科研实训、华山医院儿童神经心理评估中心学习障碍评估见习、上海市教育科学研究院学业质量监测项目参与、长三角基础教育质量监测协同创新中心数据管理实训、复旦-闵行家校社协同育人研究基地社区服务站实习、上海市学业质量绿色指标评价项目助理、教育部义务教育质量监测项目参与、CEPS中国教育追踪调查数据管理参与、联合国儿童基金会中国儿童发展项目合作研究、日本/芬兰/新加坡基础教育质量监测体系考察交流、国际阅读障碍研究协会IDA培训认证、CLASS课堂互动评估师培训、正向教养Positive Discipline培训师认证等内推机会。

发展与教育心理学是回应中国式现代化进程中"办好人民满意的教育""落实立德树人根本任务""促进儿童青少年身心健康发展""构建高质量教育体系""推进教育公平与优质均衡""健全学校家庭社会协同育人机制"等重大国家战略的核心基础学科方向，肩负着以科学实验揭示发展规律、以循证证据优化教育实践、以发展视角守护童年价值、以教育情怀促进社会流动的时代使命。当前中国正处于教育综合改革深水区与人口结构深刻转型叠加期，"双减"政策重塑教育生态、新课标强调核心素养、家庭教育促进法落地实施、青少年心理健康问题检出率持续攀升、AI技术深度嵌入学习过程、教育公平与质量的双重诉求日益迫切，亟需兼具深厚发展理论素养、精湛认知实验与评估方法、敏锐教育政策意识与坚定儿童权益立场的研究人才。随着国家深入推进义务教育优质均衡发展、完善儿童青少年心理健康服务体系、构建家校社协同育人新格局、加强特殊教育普惠发展、促进教育数字化转型与个性化学习，兼具扎实理论功底、精湛研究方法、深切教育情怀与跨学科创新意识的发展与教育心理学人才正迎来前所未有的学术机遇与社会需求。知点保研愿以专业辅导助力有志于深耕该领域的同学稳步前行。咨询报名可致电4000003363，或添加微信13671344286获取个性化评估与规划建议。