一、学科特色与战略价值

浙江大学学校课程与教学（045171）以"课标为纲-素养为本-技术赋能-实践转化"为核心主线，是国内综合性研究型大学中少数将课程与教学论、学习科学、教育技术学、学科教育学深度融合的课程教学方向。学科直接服务新时代基础教育课程改革、"双减"政策深化、新课标落地、核心素养培育、教育数字化转型等国家重大需求，回应课程标准理解偏差、大单元教学设计困难、跨学科学习流于形式、学业评价唯分数、教师课程开发能力不足等现实痛点。

依托浙江大学教育学A+学科优势与教育部浙江大学基础教育课程研究中心支撑，该方向形成"课程理论为根基、学习科学为支撑、数字技术为手段、课堂实践为归宿"的鲜明特色，培养既精通课程设计原理又具备课堂实施与评价改进能力的复合型课程教学专家。2026年，浙江大学持续推进"AI+课程教学"融合创新，在智能备课、课堂行为分析、个性化学习路径推荐等方向形成独特竞争力。

二、平台与师资

该方向依托教育学院教育学系、课程与教学研究所，整合多个高层次平台资源：教育部浙江大学基础教育课程研究中心、浙江省基础教育研究中心、浙江大学国际教育研究中心、浙江大学教育技术研究所、浙江大学儿童发展与家庭教育研究院等。浙江大学教育学院办学渊源可追溯至1897年求是书院与育英书院，1928年完成教育学学科建制，是中国现代高等教育体系中最早设立的教育学学科之一。学院拥有教育学一级学科博士后流动站及博士学位授予权，教育学在第五轮学科评估中获A+，为学校课程与教学方向提供国内顶尖的理论支撑与方法论训练。

核心师资包括：屠莉娅副教授（课程与教学论、核心素养、大单元教学、跨学科学习，主持教育部人文社科项目等多项课题，深度参与国家义务教育课程标准修订与解读工作）；吴寒天副教授（教育评价、学业质量标准、课堂观察与诊断，参与多项省级教育评价改革项目）；崔倩副教授（教师专业发展、校本课程开发、学校文化）；阚阅教授（比较教育学、国际课程比较、教育政策，兼任中国比较教育学会副理事长）等。导师团队兼具课程理论深度与一线教研实践经验，部分导师直接参与国家及省市课程标准研制、教材审定、教师培训、教学成果奖评审等项目，在语文、数学、英语、科学、综合实践等学科课程与教学方向均有深耕。

三、2026年保研要点

招生计划较少（教育专业学位各方向合计招生规模有限，学校课程与教学方向名额紧张，以当年目录为准），推免占比约50%—70%。学制三年，学费以当年公示为准（专业学位通常高于学术学位）。初试科目一般为：思想政治理论、英语二、333教育综合（含教育学原理、中国教育史、外国教育史、教育心理学等，具体以当年考试大纲为准）。复试含专业综合面试，重点考察教学设计能力、课程标准理解、课堂案例分析、评价工具开发、英语口语与文献阅读。夏令营（通常7月举办，"印象西湖·相约浙大"全国优秀大学生夏令营）是获取推免资格的重要通道。2026年浙江大学已发布各学院夏令营通知汇总，教育学院亦在其中。背景包容度较高，欢迎教育学、汉语言文学、数学与应用数学、英语、物理学、化学、生物科学、小学教育、学前教育、教育技术学等本科专业申请，具有中小学教学实习、校本课程开发、教研活动参与、教学竞赛获奖经历者优先。

四、备考与面试核心建议

备考建议提前十至十二个月确定意向导师与研究方向，积累中小学学科教学实习、大单元教学设计实践、校本课程开发、学业评价工具研制、教学视频课例制作与分析、教研活动观摩与记录等经历。面试重点考察：典型课程教学问题的综合分析能力（如新课标下某年级语文大单元教学的学理依据、目标分解与评价设计全流程方案、某小学数学"量感"培养的跨学科主题学习活动设计与实施难点、"双减"背景下作业设计与课堂提质增效的协同机制、AI辅助备课系统在英语教学中的应用效果与伦理边界、某校校本课程体系重构的逻辑框架与实施路径、特殊需要学生融合教育的个别化课程调整策略）；课程与教学论知识储备（课程标准、教学模式、学习理论、评价方法）；教研设计与实践转化能力；英语表达与国际课程教学文献阅读素养。文书应体现"从课标理解到教学设计再到课堂实施最终到评价反馈"的完整闭环逻辑链，突出对特定学科（语文、数学、英语、科学等）或特定议题（大单元教学、跨学科学习、核心素养评价、数字课程资源等）的深耕积累，避免泛泛而谈。

五、差异化优势与注意事项

浙大学校课程与教学的独特优势在于：一是教育学A+学科加持，可直接受益于国内顶尖教育学理论资源与方法论训练，"课程+教学+技术"交叉深度全国领先；二是教育部基础教育课程研究中心支撑，深度参与国家课程标准研制与解读，政策敏感性与实践前沿性显著；三是综合性大学多学科交叉资源，可借力计算机学院（AI课程）、文学院（语文课程）、理学院（科学课程）、外国语学院（英语课程）等赋能学科教学研究；四是浙江省基础教育改革前沿阵地，新课标实施、大单元教学试点、数字教育应用、"双减"落地等场景丰富，实践案例鲜活；五是导师团队兼具学术深度与一线教研经验，部分导师直接参与国家课程标准修订与省级教学成果奖评审，学生可获得顶层课程实践机会；六是就业出口多元（重点中小学骨干教师/教研组长、省市教科院/教研室、课程教材研究所、教育出版机构、教育科技公司、高校师范专业教师、国际教育课程研发等）。

注意事项：该方向招生规模较小，推免名额紧张，考生务必提前联系导师确认是否有当年招生指标；学校课程与教学对学科教学实践能力要求极高，复试中教学设计展示与课堂案例分析权重显著；跨学科考生（如理工科、文史哲背景）须补齐教育学核心课程短板（教育学原理、课程与教学论、教育心理学等）；教师资格证非硬性门槛，但具有教学实习经历与教研成果者更具竞争力；不同学科方向竞争热度差异较大（语文、数学、英语通常更热门），考生须结合自身学科背景理性选择；关注新课标与"双减"政策动态对课程教学岗位需求的影响，做好多元化职业规划。

六、咨询方式

如需了解保研报名详情、获取一对一规划指导，请联系：电话4000003363，微信13671344286。

注：本文基于2026年最新政策整理，具体以浙江大学研究生院及教育学院官网通知为准。考生须具备扎实的课程与教学论基础与学科素养，热爱基础教育事业，具有出色的教学设计与课堂实施能力，政治立场坚定，遵纪守法，恪守师德师风与教育伦理规范。