一、学科特色与战略价值

浙江大学科学与技术教育（045117）以"科学为基-技术为翼-工程为桥-创新为魂"为核心主线，是国内综合性研究型大学中少数将科学教育学、学习科学、教育技术学、工程学深度融合的科学教育方向。学科直接服务国家创新驱动发展战略、科教兴国战略、基础教育科学课程改革、"双减"背景下科学教育加法、拔尖创新人才早期培养等重大需求，回应中小学科学教师专业化不足、科学课程碎片化、实验教学薄弱、STEM教育本土化困难、科技场馆教育与学校课程脱节等现实痛点。

依托浙江大学理工科顶尖优势与教育学A+学科支撑，该方向形成"科学教育理论为根基、工程技术实践为载体、数字技术赋能为手段、创新素养培育为目标"的鲜明特色，培养既精通科学教育规律又具备跨学科课程设计与科技实践活动组织能力的复合型科学教育专家。2026年，浙江大学持续推进"AI+科学教育"融合创新，在虚拟仿真实验、智能科学探究平台、工程思维评估工具等方向形成独特竞争力。

二、平台与师资

该方向依托教育学院教育学系、课程与教学研究所，整合多个高层次平台资源：教育部浙江大学基础教育课程研究中心、浙江大学儿童发展与家庭教育研究院、浙江大学教育技术研究所、浙江省青少年科技活动中心、浙江大学工程师学院（科普教育资源）、浙江大学科技馆（校内科普基地）等。浙江大学教育学院办学渊源可追溯至1897年求是书院与育英书院，1928年完成教育学学科建制，是中国现代高等教育体系中最早设立的教育学学科之一。学院拥有教育学一级学科博士后流动站及博士学位授予权，教育学在第五轮学科评估中获A+，为科学与技术教育方向提供国内顶尖的理论支撑与方法论训练。同时，浙江大学作为C9高校，理工科实力全国领先，可为科学教育方向提供丰富的实验室资源、科研项目与工程实践场景。

核心师资包括：屠莉娅副教授（课程与教学论、STEM教育、跨学科学习、核心素养，主持教育部人文社科项目等多项课题，深度参与国家义务教育科学课程标准修订与解读工作）；吴寒天副教授（教育评价、科学素养测评、课堂观察与诊断，参与多项省级科学教育评价改革项目）；崔倩副教授（教师专业发展、校本课程开发、科技活动设计）；黄聪研究员（运动科学与健康工程、青少年体质健康干预，关注科学与工程教育中的身心健康维度）等。导师团队兼具科学教育理论深度与一线科技教育实践经验，部分导师直接参与国家及省市科学课程标准研制、STEM教育试点、青少年科技创新大赛评审、科技馆课程设计等项目，在小学科学、初中科学、高中通用技术、STEM/STEAM、工程启蒙等方向均有深耕。

三、2026年保研要点

招生计划较少（教育专业学位各方向合计招生规模有限，科学与技术教育方向名额紧张，以当年目录为准），推免占比约50%—70%。学制三年，学费以当年公示为准（专业学位通常高于学术学位）。初试科目一般为：思想政治理论、英语二、333教育综合（含教育学原理、中国教育史、外国教育史、教育心理学等，具体以当年考试大纲为准）。复试含专业综合面试，重点考察科学教学设计能力、STEM/STEAM活动方案设计、实验与工程实践能力、科技场馆教育案例分析、英语口语与文献阅读。夏令营（通常7月举办，"印象西湖·相约浙大"全国优秀大学生夏令营）是获取推免资格的重要通道。2026年浙江大学已发布各学院夏令营通知汇总，教育学院亦在其中。背景包容度较高，欢迎科学教育、物理学、化学、生物学、地理科学、计算机科学与技术、电子信息工程、机械工程、材料科学、环境科学、小学教育、教育技术学等本科专业申请，具有中小学科学教学实习、STEM课程设计、青少年科技竞赛指导、科技馆志愿服务、科研项目参与经历者优先。

四、备考与面试核心建议

备考建议提前十至十二个月确定意向导师与研究方向，积累中小学科学教学实习、STEM/STEAM课程设计与实施、工程启蒙项目开发、科技场馆教育活动策划、青少年科技创新竞赛指导、虚拟仿真实验资源制作、科学素养测评工具开发等经历。面试重点考察：典型科学教育问题的综合分析能力（如新课标下某年级"物质的变化"大单元教学中科学探究与工程实践的整合路径、某小学STEM校本课程体系重构的逻辑框架与实施难点、"双减"背景下课后科学服务质量提升的资源整合与师资培训方案、AI辅助科学探究平台在初中物理实验中的应用效果与伦理边界、某科技馆"航天主题"教育活动与学校科学课程的衔接设计、特殊需要学生科学融合教育的个别化支持策略）；科学教育学与学习科学知识储备（科学探究理论、工程设计流程、STEM教育模式、科学素养评价）；教研设计与实践转化能力；英语表达与国际科学教育文献阅读素养。文书应体现"从科学问题到课程设计再到实践实施最终到评价反馈"的完整闭环逻辑链，突出对特定领域（小学科学、初中科学、STEM/STEAM、工程启蒙、科技场馆教育等）或特定议题（跨学科整合、实验教学、创新素养评价、数字科学资源等）的深耕积累，避免泛泛而谈。

五、差异化优势与注意事项

浙大科学与技术教育的独特优势在于：一是教育学A+学科与理工科顶尖优势双重加持，"科学教育+工程技术+数字技术"交叉深度全国领先；二是教育部基础教育课程研究中心支撑，深度参与国家科学课程标准研制与解读，政策敏感性与实践前沿性显著；三是综合性大学多学科交叉资源，可借力工程师学院、理学院、信息学院、材料学院等赋能科学教育实践，实验室与科研项目资源丰富；四是浙江省科学教育改革前沿阵地，新课标实施、STEM教育试点、"双减"科学加法、青少年科技创新等场景丰富，实践案例鲜活；五是导师团队兼具学术深度与一线科技教育经验，部分导师直接参与国家科学课程标准修订与省级青少年科技创新大赛评审，学生可获得顶层科学教育实践机会；六是就业出口多元（中小学科学教师/教研组长、省市教科院/教研室、科技馆/青少年宫、教育科技企业课程研发、高校师范专业教师、国际教育STEM课程研发、科研院所科普岗等）。

注意事项：该方向招生规模较小，推免名额紧张，考生务必提前联系导师确认是否有当年招生指标；科学与技术教育对跨学科实践能力要求极高，复试中STEM/STEAM活动方案设计与工程实践展示权重显著；理工科背景考生须补齐教育学核心课程短板（教育学原理、课程与教学论、教育心理学等），教育类背景考生须强化科学知识与实验技能；教师资格证非硬性门槛，但具有科学教学实习或科技竞赛指导经历者更具竞争力；不同细分方向竞争热度差异较大（小学科学、STEM通常更热门），考生须结合自身背景理性选择；关注国家科学教育政策动态（如"科学教育加法"、拔尖创新人才培养等）对岗位需求的影响，做好多元化职业规划。

六、咨询方式

如需了解保研报名详情、获取一对一规划指导，请联系：电话4000003363，微信13671344286。

注：本文基于2026年最新政策整理，具体以浙江大学研究生院及教育学院官网通知为准。考生须具备扎实的科学教育基础与跨学科素养，热爱科学教育事业，具有出色的课程设计与科技实践组织能力，政治立场坚定，遵纪守法，恪守师德师风与科技伦理规范。